新华社|许多中小学取消了最新的标准化考试。它发出什么信号？近日，成都、广州、青岛、厦门等地宣布，取消毕业以外成绩的统一地区或校际期末考试，代之以学校主办的独立评估。这种现象意味着什么？将发出什么类型的信号？ 《新华透视》记者走访多地进行报道。许多中小学取消了纸质考试和标准化期末考试。在四川省西昌市第四小学，以“荣宝突破”为主题的活动对本学期一年级学生进行了期末考核。本次活动融合了语文、数学、科学等学科，将阅读、写作、口算等知识点融入情境任务中，让学生展示他们在“国学宝库”和“神算”等级别所学到的知识。 “这些活动很有趣，我最喜欢数学中的‘神算’部分，它帮助我学会了认形状、10以内的加减法。”12班女生张玛琪子高兴地说。在厦门，很多小学都用有趣、有挑战性的游戏对一年级、二年级学生进行期末考核。在取消毕业以外年级的标准化考试后，一些高中成立了内部单位进行自己的评估。 “你失去了进行横向比较的机会，但这也让我们能够以更具体的方式来看待学生，”一所高中的教务官员说道。相关地区也正在采取具体措施应对统一期末考试的取消。成都教育科学研究所要求各学校进行初试期末考试——以及高中二年级的学生。对于没有能力提交提案的学校，高等教育部可以组织提案并提供问题库供学校选择。广州市教育局负责人介绍，两个市级教育研究部门将指导学校加强听课、任务分析、实验工作、实践技能等过程的考核，完善高质量的学生综合档案，全面记录学生成长轨迹。他们积极探索利用信息技术和人工智能技术进行精准的学术分析，为教师教学和学生学习提供个性化的支持和建议。 2025年12月，文部科学省宣布，除了减少日常考试频次外，政府还发布了《通知》《关于进一步加强考试管理的意见》指出，“严禁在小学各年级和初高中非研究生年级举行地方考试和校际考试。”值得注意的是，减少考试要求并不是现代政策。文部科学部一位负责人表示，教育部早在2021年就已对义务教育学校提出了加强考试管理的要求，例如：“各地不得开展考试管理”。自2021年起，广东省广州市昌岗东路小学逐步推广期末考核方式。d 为一、二年级学生进行情景活动。 2022年起，浙江省对小一、二年级学生不再进行纸笔测试，转而实行学校主办的非纸笔测试……从各地的实施结果来看，收到了良好的反响。给教育带来改变：“周考、月考等考试排名竞争正在加剧学业‘投入’和心理焦虑。减少考试频率会‘松动’孩子们的联系。”成都一名高二学生家长告诉记者，以前，孩子们为了在标准化考试中取得名次，每天都会做题到深夜。现在，即使他们早睡，他们仍然有空闲时间进行课外阅读和体育活动。 “以前，定期测试普遍在所有年级进行，其最初目的是为了帮助学生查空房情况，但频率过于集中，地区和校际测试的一些问题存在偏差。浙江湖州安吉县中学教师雷玉峰认为，取消期末标准化考试、减少考试次数与提高学科素养和学习能力是一致的。 “作为一名化学老师，在有了准备、考试、评分的空闲时间后，我可以利用这段时间帮助学生做实验和各种创新任务，让他们真正感受到学科的魅力。”雷玉峰说。采访中，多位业内人士表示，减少考试并不是为了弱化质量要求，而是为了“减负增效”，改变考核方式也不是为了弱化质量要求，目的是推动教育方式变革，促进教育生态良性循环。干。 “传统的期末评价往往注重知识点的准确性。”我们放弃了冷冰冰的评分和分类，建立了以学科素养为核心的评分体系。在“最终嘉年华”中，每个孩子都成为一名探索者，完成具有挑战性和有趣的任务。评价报告不再是成绩单，而是记录孩子如何思考、解决问题的‘成长故事’。”在浙江宁波滨海教育集团滨海新城实验学校的纸笔评价教学实践中，数学不仅仅是算术，更是解题的工具；语文不仅仅是背诵，让孩子自信地讲故事；家长不仅是观众，更是“伙伴”。 “我们积极建立校与家的联系，促进校与家、社会和教育社区的形成。”记者表示采访中透露，他们普遍认为取消标准化期末考试会减轻学生负担，促进健康成长，但也有家长质疑减少考试次数是否能及时弥补知识差距。人工智能等新技术的发展也要求教育理念的转变，他们认为必须引导教育部门对教育核心要素进行全面的科学分析。实施教育评价，推动评价方式从单一结果的“分数”评价向综合性多维度、全过程评价转变。切实提高教育和考试质量。浙江省将于2024年实施教师考核素养提升工程，定期举办中小学教师命题培训，重点开展应用性、探索性、开放性、综合性项目反对研究，转变教师培训观念，提高学生观察、记录、分析和教学能力，实现教学连贯性。与其简单地“以考试促学”，从“教、学、评”的角度出发，“从长远来看，我们不仅会追求考试的频次，而且会强调评价功能”，是有必要的。祝你的科学好运。 ”浙江省教育促进中心主任薛平先生认为，中小学教育考试应更加注重考核基础知识、基本技能和综合应用能力，体现高质量教育的方向。加强学业成绩的诊断和反馈：很多家长愿意减少考试频次，建立更有效的学业评价和反馈机制。北京市民李先生的儿子高一丰台区小学一年级的王先生表示，对于小学生来说，“习惯和兴趣最重要，减少考试对孩子的身心健康都有好处，但他也担心，当孩子取得较高的成绩时，缺乏对本地区孩子学业水平的直观比较。对此，受访专家认为，学校应引导学校通过家长会、学业质量等多种形式，帮助家长客观、全面地了解孩子的学业发展情况。”分析报告，身心健康、工作实践等综合素质——专家认为，教育评价的最终目的是让教师更加精准地关注学生的进步、学习习惯和综合素质。以上海为例，推出了学生素质绿色指数评价体系。2012年全面推行义务教育。经过10多年的发展，对学业能力水平、学习动机、身心健康等指标进行评估，我们从早期就注重构建一个让学校“看得见”的评估框架。四川省教育科学研究院基础教育研究所所长方勇建议，不要过度依赖考试，加强对课堂观摩、实验管理、日常实践表现等过程的评价。提高教育水平、学生综合成绩，推动综合成绩评价与中考有效衔接（新华视点微信公众号）。
（编辑：何欣）